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研究

なぜ、受ける教育によって、その後の人生の可能性は変わるのでしょうか？

人の可能性を開く教育のイメージ画像

世界市民教育

教育は、より良い社会の構築に寄与できるでしょうか？

研究の構造

マクロ（教育制度・政策）、メゾ（学校・組織）、ミクロ（学び・経験）レベルを総合的に考察します。

​分析レベル

教育制度・政策

制度設計、政策、ガバナンス、資源配分

学校・組織

学校の自律性、リーダーシップ、学校文化、資源配分

学び・経験

学習経験、生徒参加、学校文化

世界市民教育

主なアウトカム・視点

教育の公平性

教育機会・教育成果・社会移動

学校の質

学習環境・学校効果・学校間格差

​学習と人間的成長

学習成果・非認知能力・世界市民性

研究手法

  • 対象課題によって適切な手法を選択します。また、量的分析を中心に、データの背景を質的分析によって補完します。両者を組み合わせた混合研究法も導入します。

  • 国際比較を通じて、課題そのものの相対化や普遍的法則や因果関係の解明を目指します。

  • ​政策分析を通じて、教育課題の解決方策の示唆となるエビデンス形成・提言につなげていきます。

量的分析

​大規模調査データの統計分析

質的分析

インタビュー・事例研究

混合研究法

​量的・質的研究の組み合わせ

国際比較

​相対化・普遍的法則

因果関係の解明

政策・制度分析

政策評価

エビデンス形成・提言

長期の構想

教育制度・学校・学習を総合的に理解し、エビデンスに基づく教育政策と学校実践を通じて、すべての人が自らの可能性を最大限に発揮できる社会の実現に貢献します。

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科研費の取得状況

日本学術 振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C) 2026年4月 - 2029年3月

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